摘要：二战结束后，各国对战争带来的灾难开始进行反思，和平与发展逐渐成为时代的主题，和平学研究与和平教育日渐成为国内外学者们的关注重点。和平教育是关于和平的教育，作为具有国际影响力的民间智库，察哈尔学会从积极传递和平理念、吸纳国内外和平学专家、打造和平教育平台、发布高质量研究成果、设立和平学专门研究机构等多方面，逐步推动中国特色和平教育的发展。察哈尔学会在发展和平教育的过程中形成了其独有的鲜明特色：与各国开展交流对话常态化，尤其是致力于推动东北亚地区的和平与稳定；研究队伍专业化、扩大化，人脉关系广泛；和平教育活动交流形式多样化。察哈尔学会的一系列行动加强了中国和各国的交流与合作，在和平学领域取得了丰硕成果，提出了关于和平教育的建设性方案，察哈尔学会的和平教育发展经验值得我国民间智库借鉴。
当今世界正处于百年未有之大变局，巴以冲突持续升级，乌克兰危机呈长期化、扩大化、复杂化态势，朝鲜半岛紧张局势悬而未决， 霸权主义、强权政治、恐怖主义等依旧存在，全球治理体系面临严峻挑战，世界仍处于动荡之中。和平的理念并未传播到世界的每个角落， 世界亟须和平建设。
中华民族自古以来就是热爱和平的民族，和平的理念深植于中华民族的血脉中。五千多年来，中华民族一直秉持着“和平、和睦、和谐”的理念。习近平总书记指出，“人们希望通过文明交流、平等教育、普及科学，消除隔阂、偏见、仇视，播撒和平理念的种子”（习近平，2014）。党的十九大报告提出，“坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体”。党的二十大报告提出，“中国始终坚持维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨，致力于推动构建人类命运共同体”， “构建人类命运共同体是世界各国人民前途所在”。中国始终倡导和平、发展、合作、共赢，坚持做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、 国际秩序的维护者。和平是全人类共同的价值追求。
二战后，教育在建设和平中的重要作用逐渐引起各国专家学者的注意。随后，和平教育开始兴起。和平教育指的是有关和平的教育，目的是“消除一切形式的暴力，并建立和平文化”（Jenkins，2019）。和平教育不仅是培养人们学习关于和平的基础知识和技能， 更重要的是改变人们的心态、态度和行为，传播和平文化，营造和平的氛围。和平教育是全球化的教育，在当前国际形势和格局发生重大变化的背景下，推动和平教育有助于减轻全球威胁、促进持久和平。
察哈尔学会成立于2009 年10月，致力于打造一个具有国际影响力的中国独立思想库。察哈尔学会以公共外交、国际关系、和平学为主要研究领域，通过主持主题活动、发布研究成果、打造交流平台等方式，提出新理念、新思维，不断加强政治、经济和社会问题的国际对话与合作。学会下设秘书处、国际咨询委员会、文化与和平委员会、半岛和平研究中心、冲突与和解研究中心等机构，并与京畿大学共同设立半岛和平研究院，不断促进和平理念的传播，打造和平文化，推动和平教育的发展。察哈尔学会自2014 年起便提出要推行全方位的和平教育，并在众多场合传播和平理念，有力推动了和平教育的发展。本文以察哈尔学会在和平教育方面的行动为例，对其和平教育发展进程进行分析，从而为中国民间智库的和平教育发展提供经验，以进一 步推动我国和平教育的发展。
一 察哈尔学会发展和平教育的主要路径
当前国际社会仍处于动荡之中，和平弥足珍贵。察哈尔学会以“前瞻性、影响力、合作共进”为宗旨，在国内外影响力持续上升，重视和平学研究与和平教育发展，希望通过使用教育和教学的方式促进和平、助力世界局势稳定发展，其主要通过以下五个方面发展和平教育。
（一）打造和平教育平台
察哈尔学会自2014年起，就提出要推行全方位的和平教育。韩方明会长指出，和平教育就是要以创造和平、传播和平、保护和平、 维护和平为宗旨，教育人们了解和平的意义以及如何实现和平，让这种和平的理念深入内化到受教育者的心中，尤其是青少年学生的心中。（韩方明，2014）和平教育可以有效衔接和平研究与和平行动，将和平理念运用到实践中，有助于维持世界和平。察哈尔学会非常重视和平教育，并积极举办和平教育相关活动，先后成功举办了“2014 东北亚区域和平教育机构（NARPI）和平建设暑期训练营”、“湄公河和平之旅：青年公共外交项目”培训班、“一带一路”和平实践效果评估机制培训班等活动。这些培训班采用丰富多彩的授课形式，向学员们传授了和平教育的理论与实践、和平建设的艺术与故事、和平建设的技巧等知识，将和平的理念深入内化于学员们的思想中。学员们围绕和平教育展开学习与交流，增进了不同国家间的文化交流与了解，为今后和平教育的推广打下基础。察哈尔学会同时在其出版刊物《公 共外交季刊》上积极推行和平理念，开展涉及半岛问题、和平学、中美关系等方面的研究，刊物在国内外享有一定的话语权，有效地实现了学术成果的国际传播。2014 年韩方明在题为《共同建设更安全的 亚洲》的演讲中提出“建立亚洲共同安全体系”“建立合作安全对话机制”“建立可持续安全互助机制”“加强和平教育、争取将和平教育纳入各级正规学校教育的体系之中”等四项建设性建议，进一步提出了落实和平教育的构想。
（二）积极传递和平理念
察哈尔学会注重传递和平理念，长期关注和平学问题以及东亚和平等国际问题。察哈尔学会研究员一直致力于传递和平理念，并将其不断传播。近十年，察哈尔学会研究员参加了 50 余场以“和平”为主题的会议，在 27 场相关研讨会和会议中强调了和平理念。察哈尔学会积极搭建传播和平学平台，2013—2018年每年举办“察哈尔和平对话”活动，2015—2018年成功举办“察哈尔学会·议政府市和平外交论坛”活动，2019年举办“中美关系与朝鲜半岛的和平进程” 研讨会等活动。这些活动均以“和平”为议题，邀请国际权威专家，就中美贸易争端、半岛和平、“一带一路”与构建人类命运共同体等国际重大话题进行交流、沟通和对话，部分会议成为中国与外国共商合作之策的重要桥梁，对我国公共外交产生较大影响，在推动东北亚地区和平、维护世界和平方面发挥着重要作用。察哈尔学会邀请国内外媒体参与活动，与相关学者讨论国际热点问题并探究东亚地区和平因素，有效推动了和平理念发展，促进了国际传播。此外，察哈尔学会研究员在国际关系相关会议上多次提及和平理念，希望国际社会和相关国家能够秉持克制原则，和平解决国际争端。2015年1月，韩国《领袖人物》杂志刊发《迎接共享共荣的东北亚和平大时代——专访中国 “知韩派”代表人物韩方明博士》，韩方明就“有关东北亚和平的相关 建议”“东北亚和平与中韩关系”等问题进行回答，并对和平的概念进行界定，强调中日、中韩应当和平相处，促进亚太繁荣进步2017年12月，“中韩未来发展智库高端论坛”召开，韩方明会长致欢迎词时表示，在半岛局势严峻的背景下，中韩两国应当加强政治互信，不断深化双边经贸合作，加强中韩智库交流与合作，共同维护东北亚地区和平与稳定，寻求地区各国共同发展。2018年4月韩方明会长率察哈尔学会代表团拜访日本政要时，同样积极宣传和平发展理念，并希望中国和日本能够在经济、文化等领域开展更深层次的交流和合作。2020年11月，韩方明以视频方式出席中韩国际学术论坛时发表主旨演讲，对地区和国际热点问题表示关切，并提出希望国际社会能够坚持通过和平手段解决问题，维护地区与世界和平局势。察哈尔学会通过多方面、多渠道，积极传播和平的理念，加强各国间的政治互信， 希望各国能够保持克制和耐心，维护世界局势稳定。
（三）吸纳国内外和平学专家
察哈尔学会拥有较大规模的研究队伍，同时也在积极吸纳国内外知名和平学专家。学会研究队伍不断扩大，为研究和平学、推广和平教育、传播和平理念储备了重要的智力资源。2014年聘任南京大学刘成教授为察哈尔学会高级研究员，邀请“和平学之父”约翰·加尔 通教授出任察哈尔学会国际咨询委员会委员；2015年聘任资深和平学专家朱成山教授为察哈尔学会高级研究员，聘任资深和平学教授艾伦·亨特为察哈尔学会高级研究员，聘任日本和平学教授奥本京子女士为察哈尔学会高级研究员等。国内外和平学专家的加入，给察哈尔学会的和平教育发展注入新鲜动力。此外，2014 年9 月察哈尔学会正式成为国际和平研究协会会员，2018年2月韩方明会长获“大韩民国外交贡献勋章”，这些都代表着察哈尔学会在和平方面付出的努力得到了国际社会的肯定与认同。
（四）发布高质量研究成果
察哈尔学会致力于推进和平教育不断发展并取得了一些研究成果。2014年《联合早报》刊发署名文章《韩方明：中国的大国外交和平发展观》，提出要以发展来促动和平的实现，同时又要以和平来保障发展。2015 年察哈尔学会高级研究员刘成在广西民族大学东盟学院做题为《察哈尔大讲堂：亚太区域和平的机制与途径》讲座时指出，任何一个社会的重大转变都不是来自暴力的冲突，而是来自和平的演变与发展，和平只能通过和平的手段而不是战争的手段来实现。2015年《联合早报》刊发署名文章《韩方明：朝鲜半岛困局的钥匙在民间》。文章从和平学的观点出发，指出朝鲜半岛问题的解决需要各方协力，韩方明希望有关国家政府和民间共同努力，构筑东北亚持久和平新机制。这些高质量研究成果的发布，进一步促进了和平学的发展。
（五）设立和平学专门研究机构
和平学研究是察哈尔学会三大主要研究领域之一，学会非常重视和平学与和平教育的发展，为此下设若干研究中心，助力和平理念的传播。2013年，察哈尔学会冲突与和解研究中心成立，它是学会内部设立的第一个研究机构，其主要任务是调查研究世界主要国家的民族冲突问题及其和解方案。2014年，察哈尔学会半岛和平研究中心成立。学会高度重视和平解决朝鲜半岛问题的研究，为中韩密切沟通创造平台，并开辟首个中韩非官方智库交流渠道——“察哈尔渠道”。察哈尔学会不断推动中韩关系的恢复和发展，增强东北亚区域各国之间的互相理解，加强在政治、经济和社会问题上的对话与合作，致力于推动东北亚区域和平、安全与稳定。2018年，察哈尔学会国际传播委员会加冠“文化与和平委员会”名称，重点加强学会在东 北亚区域性和平与和解的传播交流与和平实践活动，加大了对和平学的关注度。
总之，作为顶级的民间智库，察哈尔学会始终致力于传播和平理 念、推动和平教育发展。察哈尔学会研究员积极参加和平议题的会议，并在众多研讨会和会议中发表关于和平的演讲，全力搭建和平教育国际交流平台，助力和平教育广泛传播。此外，察哈尔学会非常重视专家学者之间的交流合作，吸引了国内外众多资深和平专家的加盟。学会同时下设多所和平学专门研究机构，使得察哈尔学会的朋友圈不断扩大、国际影响力逐步上升。和平教育发展的重要表现是和平理念传播的扩大化和国际化，近年来，察哈尔学会研究员发表了许多相关研究成果，打造和平理念、研究成果的传播通道和平台，提升了察哈尔学会的影响力。
民间智库由于其自身的民间属性，在一些领域和问题的处理上比官方机构更为灵活。作为专注于和平学研究的民间智库，察哈尔学会在开展和平教育活动时有着自身的鲜明特色。第一，察哈尔学会积极与各国开展交流对话，尤其是致力于推动 东北亚地区的和平与稳定。民间智库是全球治理的参与者和实践者，相比官方组织，民间智库具有灵活性和创新性等特点，在解决地区冲突、推进和平建设方面可以发挥“稳定器”的重要作用。作为中国非官方的外交与国际关系智库，察哈尔学会对维持东北亚的持久和平与稳定非常关注。察哈尔学会与国内外相关智库、学校、组织签署合作备忘录，促进中国与东北亚地区国家之间的理解，增进东北亚地区国家互信，为促进地区和平不断努力。学会研究员多次参与东北亚地区和平建设会议，并在相关会议和论坛上传播和平理念。韩方明会长认为，尽管东北亚地区是世界最为特殊、安全局势最为复杂的地区之一， 但在东北亚地区建立长期的安全机制仍具有一定的可行性。为实现半岛局势稳定，需要加快构建东北亚命运共同体，深刻认知并加深本区域内国与国、人民与人民之间不可分割的历史、文化联结及经济关联； 同时积极开展公共外交，大力发挥人民之间的纽带作用，加深东北亚地区人民之间的认识与了解，促进民心相通，为东北亚地区长期安全稳定机制的建立做出贡献。察哈尔学会自成立以来，积极举办和平议题的会议、研讨会、论坛等活动，并邀请国内外政府官员、知名学者参与，利用民间智库的灵活性等特点，活跃在智库、媒体、企业以及政府机构之间，促进民间交往，增强中国与国外特别是半岛地区国家的互信，消除错误认知，推动半岛地区的和平进程。第二，察哈尔学会的研究队伍专业化、扩大化，且人脉资源丰富。首先，察哈尔学会注重吸纳专业人才，打造专业的和平学研究队 伍。近十年来，察哈尔学会聘任了包括“和平学之父”加尔通在内的38 名国内外知名和平专家。截至2024年7月，察哈尔学会共有57名高级研究员（含 7 名外籍专家），170名研究员（含 10 名外籍专家），囊括了中国、美国、日本、韩国、澳大利亚等国的专家学者，研究领域包括国际关系、外交、和平学、金融等多个方面。察哈尔学会积极吸纳各国相关人才，研究队伍不断扩大化和专业化，学会在国际社会上的影响力日益提升，为学会和平教育的开展提供了活力和人力资源。 此外，2013年察哈尔学会成立了冲突与和解研究中心，旨在调查研究世界主要国家的民族冲突问题及其和解方案；2018年察哈尔学会国际传播委员会加冠“文化与和平委员会”名称，强调要加强东北亚 区域性和平与和解的传播交流与和平实践活动。其次，察哈尔学会的创始人韩方明会长发挥了巨大的引领作用。早在2014年，韩方明会长就提出“和平需要教育”的观念，并指出中国社会需要推广与重视和平教育。他认为，和平教育以创造和平、传播和平、保护和平、维护和平为宗旨，教育人们了解和平的意义以及如何达到和平，让这种和平的理念内化到受教育者的心中，尤其是青少年学生的心中。此外，察哈尔学会拥有强大的人脉资源，这离不开韩方明会长以及学会研究员们的个人影响力和号召力。近几年来朝鲜半岛局势持续紧张，察哈尔学会却依然活跃在半岛领域，能够同时与朝鲜和韩国的社会上层机构保持联系，推进朝鲜半岛和平进程。察哈尔学会不仅维护了国家利益，更承担了智库促进区域和平的使命。 第三，和平教育活动交流形式多样化。首先，察哈尔学会积极参与和平议题的会议、研讨会等活动，同时也在其他相关会议上积极传 播和平理念。察哈尔学会连续多年举办“和平对话”系列活动，邀请 国内外知名和平学专家共同讨论国际地区热点问题，为半岛和平以及全球和平出谋献策。其次，察哈尔学会积极组建和平教育平台，举办和平教育培训班，并在课程设置中加入中国特色和平理念，增进外国学员和学者对中国文化的了解，有效传播中国特色和平理念。最后，察哈尔学会积极参与和平雕像落成仪式，传播和平精神。2018年4月，韩方明会长出席了在法国里昂火车站举行的“一战华工纪念雕像巴黎落成仪式”。该活动寄托了人们对和平的渴望，为推动中法两国人民乃至全世界人民消弭战争阴影、共创美好未来发挥了重要作用。同年11月，察哈尔学会向韩国议政府赠送安重根铜像，为促进中韩交流做出贡献，巩固和发展了中韩两国的交流合作。在安重根铜像揭幕式上，韩方明会长指出，我们通过为安重根义士铜像揭幕铭记历史，不 是为了记住仇恨，而是为了向往和平，向往东北亚人民共同的和平，乃至整个人类的和平。 第四，察哈尔学会致力于推动中国特色和平教育发展。中华民族在五千多年的文明发展历程中，一直追求“和平、和睦、和谐”的理念，其佛教、道教、儒家文化中也深深蕴含着和平的思想。然而，当前国际社会对中国优秀传统文化还不够了解。察哈尔学会积极将中国传统思想和西方的和平理念相融合，推动具有中国特色的和平教育发展。察哈尔学会举办的“2014 东北亚区域和平教育机构 (NARPI) 和平建设暑期训练营”、“湄公河和平之旅：青年公共外交项目”培训班、“'一带一路'和平实践效果评估机制”培训班等活动，吸引了国内外众多学者、学生和社会人士，增进了各国学员之间的了解和对中国特色和平理念的认识，有效推动了中国特色的和平教育发展，对提升中国国际形象具有良好作用。
智库作为民众和国家之间的沟通桥梁，能够有效促进不同国家间的民间交往，从而加深国家间的了解，增进政治互信，营造和平的国际环境。察哈尔学会专注于研究和平学，积极搭建国家间交流平台，在该领域取得的成果极为突出，其和平教育的发展经验值得其他智库借鉴。 第一，积极开展中外交流合作。察哈尔学会非常重视半岛局势的发展，尤其关注东北亚地区的和平发展，学会研究员积极参与和举办和平议题活动，推动中日、中韩关系健康发展。察哈尔学会会长和研究员们参与“东亚和平的新愿景学术研讨会暨中日和平学者对话会”“中韩未来发展智库高端论坛”“察哈尔学会·议政府市和平外交论坛”“中韩公共外交和平论坛”“新时代背景下的半岛和平与中韩关系研讨会”“中韩战略对话：半岛和平与合作座谈会”“朝鲜半岛和平进程利益攸关方闭门磋商会”等事关半岛地区和平进程的会议，并在会议上积极提出建设性意见，推动中日、中韩民间友好继续发展，推动中国与日韩等国有关机构的交流和对话，为朝鲜半岛问题的和平解 决积极献策，推动实现东北亚和平、稳定、发展的愿景。此外，察哈尔学会也非常关注同其他国家的友好交往。察哈尔学会举办及参与了 “第58 期察哈尔圆桌暨中尼合作与南亚和平繁荣研讨会”“和平、发展与繁荣：公共外交与中毛（非）关系研讨会”“上合组织与新时代 亚欧和平合作研讨会”“一战百年、以史为鉴、和平发展、共创未来—— 国际和平日中法和平论坛”“在危机中构建和平——第七届和平实践者会议”等，增进了与尼泊尔、毛里求斯、法国、美国等国的友好关系，为增进各国政治互信、创设和平环境提供了基础条件。 第二，经过多年努力，察哈尔学会在和平教育方面取得了丰硕的成果，并获得智库和政府等机构的支持。察哈尔学会研究员们发表了许多高质量研究成果，如《韩方明：朝鲜半岛困局的钥匙在民间》《韩 方明：“习马会”凸显政治智慧与和平价值》等文章。他们也积极参与和平议题的讲座，如学会高级研究员刘成在广西民族大学东盟学院做题为《察哈尔大讲堂：亚太区域和平的机制与途径》的讲座、学会秘书长柯银斌为北京交通大学学生做题为《察哈尔大讲堂：“一带一路” 建设需要“共同现代化”理论》的讲座，这些学术成果的发表和讲座的举办，有助于传播和平理念、推广和平教育。察哈尔学会的这些努力得到了有关机构和国家的支持。2014年9月，察哈尔学会正式成为国际和平研究协会会员。国际和平研究协会是全球最大、最有影响力的和平研究组织，察哈尔学会的加入使得双方在冲突与和解等领域的研究更为详尽，共同促进了中国和世界和平事业的发展。2018年，因在政治、经济、文化、宗教等不同领域为中韩两国交流做出了重大贡献，察哈尔学会会长韩方明获“大韩民国外交贡献勋章”。2021年，韩方明会长获韩国京畿道议政府市“荣誉市民”称号。察哈尔学会是中国非官方的外交与国际关系智库，其研究员们长期关注和平问题，尤其是东北亚和平问题。学会研究员穿梭斡旋于半岛利益相关各方，为加强各方对话交流、推动朝鲜半岛问题和平解决而努力。察哈尔学会在和平学研究与和平教育领域付出的努力备受认可。 第三，察哈尔学会提出了落实和平教育方案。除在会议上传播和平理念以及组建和平教育平台，察哈尔学会也积极为和平教育的落实出谋划策。韩方明会长认为，要全面推广和平教育，首先应从中小学到高校全面铺开，推广全方位的和平学教学。一方面，由于和平学的特殊性，应当从娃娃抓起，要在中小学和高校设置和平教育课程。同时，要结合中国传统思想品德课程对青少年开展中国特色和平教育，培养新一代青少年的爱国情操和扩大其国际视野，让中国特色的和平理念扎根于新时代年轻人的心中。另一方面，要发挥精英、专家、学者的力量，除了开设和平教育相关课程，还要积极组织建立一系列和平研究中心，将和平专家、学者汇集到一起，从事专门和平学研究，进而在国际和平领域发挥中国和平教育的影响力。 然而，察哈尔学会的和平教育研究也存在一些挑战。一方面，当前察哈尔学会和平教育的影响力有限。虽然察哈尔学会在国际上的影响力日渐凸显，并于2021年在《全球智库报告》全球最佳外交政策与国际事务智库排名榜上位列中国社会智库之首，但由于有限的宣传力度以及民间智库有别于官方机构的属性，全球地区热点问题的真正解决还要依靠官方层面的推动。另一方面，中国的和平学学科建设起步较晚，和平教育尚在起步阶段。2001年，南京大学开始涉足研究和平学。之后，南京大学组织出版了一系列和平学著作，并与当地初高中合作开展中学和平教育课程，为全面推广和平教育奠定了良好的基础。但是目前和平教育的真正落实仅限于特定地区，还未向其他省市中小学和高校推广，全国和平教育研究机构数量也略显不足，因而现阶段我国的和平教育研究尚处于继续探索阶段，察哈尔学会和平学研究与和平教育建设仍有很大发展空间。
在当今世界局势动荡的背景下，和平教育逐渐引起各国重视，并日渐成为一种全球化教育。未来的国际化人才必须具备正确的和平理念和国际化视野，才能造福人类。民间智库对和平学与和平教育的重视有助于传播中国特色和平理念，建立和平文化，引导更多的人了解和平知识、内化于心。这不仅是在为我国培养合格的国际化人才，也是在为人类的未来培养人才。察哈尔学会作为专业外交和国际关系智库，一直专注于和平学、外交和国际关系领域的研究，学会汇集了众多国内外和平学和国际关系领域专家，积极召开和平议题的会议、打 造和平教育平台、发表相关成果，为促进国内和平教育发展以及国家间友好交往搭建畅通渠道，为中国特色和平教育的发展做出了重要贡献，其影响力持续上升。现阶段，我国的和平教育仍处于探索阶段， 察哈尔学会发展和平教育的鲜明特色及其积累的经验和面临的挑战， 对我国其他智库发展和平教育具有重要的借鉴意义。
Jenkins, T. 2019. Comprehensive Peace Education. In: Michael Peters (ed.). Encyclopedia of Teacher Education. Singapore: Springer Nature Singapore.
韩方明，2014，《推广和平教育正当其时》，南京大学联合国教科文组织和平 学教 席 网 站，
https://unesco-ace.nju.edu.cn/pageforenglish/49/9c/c25660a346524/ pagem.htm。 习近平，2014，《在联合国教科文组织总部的演讲》，中国日报网，https:// language.chinadaily.com.cn/news/2014-4/01/content_17396012.htm。
唐彦林，察哈尔学会研究员，辽宁大学中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、 国际经济政治学院教授。
